Die Idee des YES!
Das YES! – Young Economic Solutions öffnet Türen für die Ideen der nächsten Generation. Es bietet Schüler:innen eine gemeinsame Plattform und die Werkzeuge für die Entwicklung von Lösungen für ökonomische, ökologische und gesellschaftliche Probleme. Die Jugendlichen übernehmen Verantwortung, sind die Stimme der nächsten Generation und diskutieren die globalen Herausforderungen der Gegenwart und Zukunft.
Denkanstöße der kommenden Generation
Die von ihnen eigenverantwortlich erarbeiteten Lösungen stellen die Schüler:innen im Rahmen des Wettbewerbs bei Regionalfinalen den anderen Teams vor. Im Diskurs mit hochrangigen Persönlichkeiten aus Wirtschaft, Wissenschaft, Politik und Zivilgesellschaft und anderen Schülerinnen und Schülern schärfen sie dabei nicht nur ihren Blick auf globale Zusammenhänge, sondern erleben auch, dass sie nicht bloß Spielball der ökonomischen Realität sein müssen, sondern diese vielmehr eigenverantwortlich mitgestalten können.
Wir, das YES!-Team, sind davon überzeugt, dass Informationskompetenz, die Übernahme von Verantwortung und ökonomische Bildung unabdingbar für die Partizipation in der Gesellschaft von Heute und Morgen sind. Das YES! ermöglicht es der kommenden Generation, sich aktiv an der Lösungsfindung für Probleme zu beteiligen, die gerade sie am meisten betreffen werden.
Das YES! ist eine Projektkonstellation, die so in Deutschland einzigartig ist, denn die Schüler:innen entscheiden in einem demokratischen Prozess selbst, welche Lösungen nach dem YES! – Young Economic Solutions weiter verfolgt werden sollen.
Das YES! – Wegbereiter junger Ideen
Das gesamte YES!-Team und die zahlreichen Partner unterstützen die teilnehmenden Schulen auf dem Weg im Wettbewerb. YES! – Young Economic Solutions ist ein gemeinsames Projekt der ZBW – Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft und der Joachim Herz Stiftung unter der Schirmherrschaft des Bundesministeriums für Wirtschaft und Klimaschutz. Seit 2019 findet das YES! bundesweit in mittlerweile sechs Regionen statt.
Von 2015 bis 2022 hieß der Wettbewerb YES! – Young Econonomic Summit.
Im Rahmen einer optischen Veränderung des Logos und Corporate Designs hinsichtlich eines besseren barrierefreien Zugangs zu unseren Angeboten, haben wir die Gelegenheit genutzt, um den Namen des Wettbewerbs ebenfalls anzupassen.
Ab 2023 heißt er YES! – Young Economic Solutions. Gerade in den Jahren der Pandemie ist klar geworden, dass die Konferenz, der Summit, eigentlich nicht mehr den Kern unserer Idee widerspiegelt. Vielmehr sind es die Lösungen der Jugendlichen, die vor allem wirtschaftliche Problem adressieren und es verdienen, auch im Titel unseres Wettbewerbs honoriert zu werden.
Zahlen und Fakten
2024
Stand: Februar 2024
6 Regionen: Nord, Ost, Süd-Ost, Süd-West, West und Digital
Teilnehmende Schulteams insgesamt: 69
Teilnehmende Schüler:innen: über 500
Teilnehmende Forschungsinstitute: 31 (vollständige Übersicht)
Die Entwicklung des YES!
Erstmals veranstaltet 2015 mit Teams aus Schleswig-Holstein und Hamburg mit dem IfW als wissenschaftlichem Partnerinstitut.
Seit 2015 steht das YES! unter der Schirmherrschaft des Bundesministeriums für Wirtschaft.
2017 erweitert um die Region Süd-West. Teilnahme von bis zu 24 Schulteams.
2018 nochmalige Erweiterung um die Regionen West und Ost für bis zu 48 Schulteams.
2019 erstmals bundesweit vertreten, fünfte Region Süd-Ost, und insgesamt 60 Schulteams.
2020 und 2021: Durch die Corona-Pandemie bedingt finden beide Wettbewerbe vollkommen digital statt.
2020 gewinnt das YES! den Meritum Förderpreis des Deutschen Aktieninstituts.
2021 gewinnt das YES! mit seiner Idee „YES! Bridge“ eine Förderung des Bundesministeriums für Wissenschaft und Bildung im Rahmen der Initiative „Raising the profile of Education and Science Diplomacy.“
2022 erweitert um eine digitale Region. Dadurch können 72 Schulteams teilnehmen.
Das geförderte Projekt YES! Bridge ermöglicht es in 2022, dass zusätzlich fünf Schulteams in Großbritannien gemeinsam mit Wissenschaftler:innen aus deutschen Partnerinstituten zusammenarbeiten können. Die beiden Gewinnerteams des dortigen Finales sowie zwei weitere Schulen aus den USA nehmen am Finale in Deutschland teil.
2022 Umbenennung von Young Economic Summit zu Young Economic Solutions.
Die Zahl der wissenschaftlichen Partnerinstitute ist seit 2015 auf insgesamt 42 gestiegen, darunter Institute der Leibniz-Gemeinschaft, der Max-Planck-Gesellschaft, der Fraunhofer Gesellschaft, Universitäten, private Hochschulen und staatliche Institutionen.
Seit Gründung mehr als:
- 3300 Schüler:innen
- 360 Lehrkräfte
- 410 Forschende
- 190 internationale Expert:innen
- 200 unterschiedliche Challenges
Außerdem haben internationale Schulteams teilgenommen aus Hong Kong, Österreich, Schweiz, Türkei, USA und England.
Ansprechpersonen
Dr. Doreen Siegfried
Pressesprecherin der ZBW
t: +49 (0)431-8814 455
e: d.siegfried@zbw.eu
Bente Rathjen
Community Managerin YES!
t: +49 (0) 40 42 834 405
e: b.rathjen@zbw.eu
Downloads
Bitte geben Sie bei allen Fotos YES! – Young Economic Solutions als Quelle an.
Weitere Bilder auf Anfrage verfügbar.
Die Teilnehmer:innen des YES! Finales 2023. Über 160 Schüler:innen tauschten sich drei Tage lang mit Expert:innen aus, präsentierten ihre Ideen und diskutierten über die wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Themen. Foto: YES! – Young Economic Solutions
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Das erstplatzierte Team der Deutschen Berufsschule aus Hong Kong während der Diskussion mit Prof. Dr. Sandra Transchel von der Kühne Logistics University (2.v.r) und Alexander Illi, Director Global Container Logistics von Hapag Lloyd (r.). Sie sprachen über die Idee des Teams, die Auslastung der Container effizienter zu gestalten. Foto: YES! – Young Economic Solutions
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Die Jugendlichen nutzten die Gelegenheit, um mit Expert:innen wie Dr. Stefan Profit (Mitte) vom Bundesministerium für Wirtschaft und Klimaschutz ins Gespräch zu kommen. Foto: YES! – Young Economic Solutions
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YES! Logo-Kit
(zip-Datei, 1 MB)
Wissenschaftliche Arbeiten zum YES!
Linek, S. B. & Schmidt, A. (2023). Parental background and children’s view of civic science education – narrowing the education gap by idealism? Proceedings of the 15th International Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN 2023), pp. 2550-2558, 3rd -5th July 2023, Palma de Mallorca, Spain. ISBN: 978-84-09-52151-7; ISSN: 2340-1117 (Published by IATED Academy; Edited by Luis Gómez Chova, Chelo González Martínez, & Joanna Lees)
Harting, M., Herrmann, L., Krieger, B., Lichter, C., Ohlig, S., & Schmidt, L. (2022). Umweltfreundliche Öffentliche Beschaffung fördern mit People-Public-Private-Partnerships. Wirtschaftsdienst, 102, (12) 971-975.
Köhler E., Rehm M., Weyland M. (2022). Können Wettbewerbe ökonomisches Denken fördern?. In T. Brahm, U. Iberer, T. Kärner, M. Weyland (Hg.), Ökonomisches Denken lehren und lernen. Theoretische, empirische und praxisbezogene Perspektiven (pp. 129-145). Bielefeld, wbv Publikation.
Bachmann, L., Fuchs, M., Grabbe, Y., Körner, A.M., Kuttner, S., Lang, J., … Wesirow, J.G. (2021). Applaus allein reicht nicht – wie können Pflegeberufe attraktiver werden? Wirtschaftsdienst 101, (12) 950-952.
Krug, P., Langenmayer, D., Rauhut, N., Schmude, F., Seitz, T., Strasoldo, D. & Withoeft, M. (2021). Steuerehrlichkeit und Steuerlotterien. Wirtschaftsdienst 101. (12) 953-955.
Linek, S. B., Scholz, W., & Schmidt, A. (2021). Face-to-face versus digital meetings in science popularization initiatives: Usefulness, importance of pros and cons, and inhibitions to take part. Proceedings of the 13th International Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN 2021), pp. 1800-1809, 5th– 6th of July, 2021. (Virtual Conference)
Linek, Stephanie B. / Scholz, Willi
Public engagement in science: New ways of participative science communication and the practical use case of the YES!-project
In: Proceedings of the 12th International Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN 2020) Valencia: IATED, 2020, pp. 4612-4621
Bickel, Laura / Scholz, Willi / Tochtermann, Klaus
Schülerwettbewerb zu ökonomischen Fragen bringt Jugendlichen Informations- und Medienkompetenz näher
In: Bibliothek – Forschung und Praxis – Berlin: De Gruyter, ISSN 1865-7648, Vol. 40 (2016), No. 3, pp. 378-384, doi:10.1515/bfp-2016-0060 Link zum Volltext (PDF)
